兒子上小學二年級，學習一向還比較輕松，每天作業雖然不少，但總是會在吃晚飯前解決。檢查作業在晚飯后進行，家長的苦差事。

一般的作業對兒子來說沒有問題，雖然每天都多少要出點錯，但兒子總是欣然改正。但自從上了二年級，老師要求每個同學每周要寫一篇寫話（作文），而且要求兩百字以上，一般是周末完成。兒子總是寫不好，拿媽媽的話來說，盡寫些廢話和沒有意義的東西。于是乎寫作文變成了下面的流程，媽媽出題目，給兒子說幾段結構，分別說寫什么內容，具體的文字兒子來寫。兒子總是花很長時間來問媽媽怎么寫。。。最后變成媽媽給兒子打草稿，兒子照著抄一遍。。期間，磨洋工、責怒，返工頻頻發生。最后，一遍思路清晰，文字流暢的作文交到老師面前。

拿兒子的話來說，寫話太痛苦了，每個周末花很多時間在這上面，還要挨不少批評。

寫話，成了兒子的煩惱，甚至影響了整個周末的好心情。

昨天，又因為寫話，從下午拖到晚上10點過才完成作業。

事后跟老婆聊了關于孩子寫話的事情，我的意見是，小學二年級的小孩，讀的東西有限，邏輯思維沒有建立，怎么寫的出她所要求的寫話？能不能放低要求，只要是語言通順了，就讓他過關？

老婆的意見是，一是寫的不好，老師會批評他，批評家長不認真對待。二是如果從開始就放松要求，以后只會越寫越差。

請經歷此過程的爸媽們聊聊怎么對待這個事情？

自己也準備研究一下非常老師大作“寫作文 多大點事”，想當初自己的情況，似乎也跟兒子差不多。

再補充說幾句，讓孩子把并不存在的心情編出來，把所謂的對外部壞境的感覺，用好作文所謂的“生動”的方式描寫出來，是不是某種程度上就是教孩子編瞎話？比如到公園去玩，這個歲數的小孩子，不會去關注花美不美，樹上是不是發出了嫩芽，只想好玩的事情和好吃的東西，問他自己有什么感受，他就說“不好玩”，有個零食還挺好吃的，這個是真實的感受，但沒法寫在作文上啊。如果要描寫公園的景色和周圍的人，他可能又完全沒有去注意這些。是不是家長和老師，對所謂好的作文的要求，太過于僵化了？